我不是天資聰穎，中考對于學習基礎不好的我來說，不是一(yī)件(jiàn)容易的事(shì)。之前我也參加過一(yī)些輔導班，但是效果并不明顯，在同學的推薦下(xià)我來到(dào)了恒升教育，剛開(kāi)始到(dào)這邊來也很忐忑。

    正式上(shàng)課之前，老師(shī)為(wèi)我進行詳細的學情診斷，從(cóng)我的學習現狀、習慣、問題等各個(gè)方面進行了全方位的測評，并針對我目前存在的問題，建議從(cóng)我最薄弱的數學和英語學科先入手，進行1對1的個(gè)性化輔導。這一(yī)番下(xià)來，本來也沒抱希望的我，心動了，對學習重新燃起了希望。根據我的問題，我的專屬1對1老師(shī)——李老師(shī)對我以往的日常學習規劃、刷題習慣、作息時間……進行一(yī)一(yī)調整，制定了詳細的“沖刺計劃”，甚至于休息娛樂都不曾落下(xià)，可謂事(shì)無巨細，讓我很感動。

    李老師(shī)說，我并非是用錯(cuò)的方法，而是自(zì)身知識沒有建立完整的體系，全部零散著(zhe)，因此在考試中不能(néng)融會(huì)貫通(tōng)。因此在每次輔導中，李老師(shī)重抓基礎，結合多(duō)種題目進行講解。課後還(hái)總是及時發來我應該掌握的筆記、思維導圖。

    他尤其強調學習要“動手寫”，不僅是在教學過程中，平時也要堅持多(duō)動手寫的習慣。

    “勤人過山易，懶人動指難！”在李老師(shī)的課程中，貫穿最多(duō)的話就(jiù)是這句話，這打破了我對自(zì)卑怯懦的懷疑。漸漸地，在開(kāi)學考以及月(yuè)考都取得了很大的進步。

    現在的我已經充滿信心，等待著(zhe)六月(yuè)中考的到(dào)來，相(xiàng)信自(zì)己一(yī)定可以成功，非常感謝恒升的老師(shī)對我的幫助。